증오 교육에 대한 무관용은 협상할 수 없습니다.

6 월 2021 출판 독일 게오르그 에케르트 연구소(GEI)가 팔레스타인 교과서에 대한 기한이 지난 검토를 실시한 이유는 팔레스타인 자치정부(PA) 커리큘럼이 충족되지 않는다고 오랫동안 의심해 온 사람들에게 마음의 평화를 가져다주기 위한 것이었습니다. UNESCO 표준. 커리큘럼이 증오와 폭력을 조장하고 반유대주의 및 군국주의적 비유를 사용함으로써 갈등을 영속화한다는 우려가 표명되면서 225,000유로는 투자 표면적으로 포괄적인 검토에 자금을 지원하기 위해 EU가 MEP David Lega(스웨덴), MEP Miriam Lexmann(슬로바키아) 및 MEP Lukas Mandl(오스트리아)을 작성합니다.

연구 결과와 그 발표는 교과서 자체만큼 관련이 있어야 합니다. 그 중에는 증오를 가르치고 폭력을 조장하며 평화를 거부하는 무수한 예가 있었습니다. 보고서의 페이지에는 1978년 해안 도로 대학살과 같은 섬뜩한 테러 활동을 미화하는 것부터 지도와 명명법을 통해 표현된 합법적인 실체로서의 이스라엘 부정에 이르기까지 일련의 놀랍고 유해한 콘텐츠가 있습니다. 예는 역사나 공민학 교육에만 국한되지 않으며, 수학 및 과학 교과서를 대충 훑어보고 주제를 가르치는 데 사용되는 폭력과 죽음의 예를 찾고, 배신과 탐욕과 같은 고전적인 반유대주의 비유와 음모를 불러일으킵니다.

반목과 저항의 내러티브를 확고히 하는 것으로 보고서가 관찰한 그러한 자료의 보급이 평화, 관용 및 비폭력에 대한 유네스코 기준을 어떤 식으로든 충족하지 않는다는 것은 매우 분명합니다. 명확하지 않은 것은 어떻게 GEI는 이 사실을 제곱합니다. 교과서가 "주로 유네스코 기준을 준수한다"는 이중 주장과 함께. 검토를 위한 것이었지만 GEI 보고서는 결국 PA 커리큘럼을 통해 아동의 급진화를 정당화하는 역할을 했습니다.

이것은 요약문의 시작 부분에 있는 한 문장으로 요약할 수 있습니다.

갈등의 지속이 학교 커리큘럼에서 선동의 존재를 정당화하는 새로운 기준을 생성한다면, 굳이 국제 기준에 따라 검토할 필요가 있을까요? 분쟁 지역에서 작성되었다는 사실로 인해 폭력을 영속화하기 위해 커리큘럼 사용을 효과적으로 배제하는 것은 직관에 반할 뿐만 아니라 UN 기준에 명백히 반대됩니다.

선동 방지에 관한 자체 정책 권장 사항에서 대량 학살 방지 사무소 상태: “국가는 선동을 방지하고 저항하는 방법에 대한 모듈을 포함하여 증오와 편견에 대응하는 데 필요한 태도와 행동을 개발하는 교육 시스템을 도입해야 합니다.” PA 교과서의 경우에는 분명히 그렇지 않습니다.

관용, 정의, 연대 및 비차별의 가치를 최우선으로 생각하는 유럽 의회의 구성원으로서 유럽 ​​연합 조약 제2조, 우리는 수치스러운 증오를 정당화하기 위해 그러한 "가치"를 전유하는 것을 발견합니다. 이 보고서는 커리큘럼에 인권과 같은 유럽의 가치가 새로 포함된 것을 정확하게 식별하지만, 이를 이스라엘 "침략자"를 불법화하는 데 도움이 되는 팔레스타인 무기고의 도구로 묘사합니다. 또한 편리하게 PA를 무시합니다. 최악의 국내 기록 자의적 체포와 고문이 비판에 대한 정부의 대응이 아니라는 점을 이해하지 못하는 팔레스타인 어린이 세대를 키우고 있습니다.

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EU의 교과서에서 볼 수 있다면 우리 역사의 암흑기를 회상하게 될 자료의 포함을 정당화하기 위해 정체성과 같은 겉보기에 무해한 개념도 보고서 전반에 걸쳐 사용됩니다. 여기에는 보고서에서 "팔레스타인 정체성의 중요한 통합 상징"으로 설명된 이스라엘 국가를 생략한 지도와 "이스라엘 국가가 국가적 용어로 자신을 유대 국가로 정의"하기 때문에 적절하다고 설명된 반유대주의 묘사가 포함됩니다.

GEI 보고서 전반에 걸쳐 사용된 또 다른 문제가 있는 방법은 폭력적인 콘텐츠의 사용을 그 존재를 정당화하는 수단으로 정량화하는 것입니다. 따라서 선동이나 반유대주의 사례를 지적할 때 보고서는 그러한 사례가 제한된 횟수로만 나타난다고 지적합니다. 유럽의 가치, 유네스코 표준 및 일반적인 품위는 증오 교육에 대한 무관용은 협상할 수 없다는 이해에 수렴됩니다. 9학년 아이들에게 수학을 가르치는 데 사용되는 예에 자살 폭탄 테러범을 포함한 '순교자' 계산이 포함되어 있는데 어떻게 평화로운 해결을 기대할 수 있습니까?

보고서는 분쟁에 대한 평화적 해결 또는 EU의 정책인 두 국가 해결책의 가르침을 평가하고 지지하지 않거나 평가하지 않기로 선택합니다. 평화적이고 협상된 해결책보다는 증오와 "저항"을 가르치기로 한 PA의 결정을 합리화하고 변명할 뿐입니다. 학생들에게 "나의 조국에서 찬탈자[이스라엘]를 제거하고 외국인을 근절하라"고 요구하는 교과서에는 화해의 가능성이 없습니다(GEI가 잘못 번역함) 근절하다 as 내 보내, 이것은 두 국가 비전과 유사하게 정반대이지만).

노벨평화상 수상자 말랄라 유사프자이 해석하다 그녀는 "교육은 테러리스트들이 가장 두려워하는 힘"이라고 말하면서 교육의 중요성을 잘 알고 있습니다. 반대로, 아이들에게 증오를 주입하는 것은 테러리즘의 온상을 만들고 끝없는 폭력의 순환을 영속시킵니다. 유럽 ​​동료들이 선동 문제를 진지하게 받아들이고 우리 기관에 압력을 가하여 다음과 같은 원칙과 완전히 대조되는 프로젝트에 자금을 지원하지 않도록 해야 할 때입니다. 바인딩 우리 유럽 연합, "인간의 존엄성, 자유, 평등 및 연대의 불가분의 보편적 가치".

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