3 등-Student Journalism Awards-국제 학교에 있다는 것은 저에게 어떤 의미입니까? -아담 피커드

국제 학교는 비정상적이며 아마도 약간 기이 한 것으로 유명합니다. 그러나 베를린과 브뤼셀에서 각각 두 명씩 다녔기 때문에 비 국제 학교와 크게 다르지 않습니다. 보편적으로 정의 된 국제 학교 경험은 없습니다. 저의 두 학교는 서로 상당히 달랐습니다. 그 중 한 학교 만이 이름에 '국제 학교'라는 별명을 붙였습니다. 나에게 그들은 단지 학교 일뿐입니다. 이 작품은 '학교에 있다는 것이 나에게 의미하는 것'이라는 제목이 될 수도 있습니다.

좋아요, 주요 차이점은 '국제'라는 단어로 표시됩니다. 런던 남서부에있는 저의 초등학교는 주로 영국인이었습니다. 분명히 런던과 같이 문화적으로 다양한 도시에 도착하는 것과 같이 종종 인도 나 중동에서 온 비 영국 문화 유산의 많은 아이들이있었습니다. 그러나 이것은 요점을 벗어났습니다. 그들 대부분은 영국에서 태어나고 자랐으며, 가끔씩 디 왈리 나 무슬림 관습에 대한 주제별 발표를 제외하고는 더 넓은 국제 사회와의 관계가 다소 무관했습니다. 때때로 더 변칙적 인 민족이있을 것입니다. 한 소년은 독일계 이탈리아 인이었고, 새로운 소녀는 폴란드 인으로 도착하기 전에 모든 교사에 의해 그녀가 도착하여 실제로 헝가리 인임을 알게되었습니다. 이들 했다 그리고 우리가 동료들 각각에 대해 알고있는 흥미로운 사실에 포함되었습니다. 그들은 확실히 나와 함께했습니다.

베를린에있는 국제 학교로 이동하면 이러한 역학이 크게 바뀌 었습니다. 여기에서 우세한 국적은 독일과 미국 이었지만 그들은 학생의 절반을 거의 차지하지 않았습니다. 제가 처음 만난 학생 중 한 명은 영국에서 스페인 아버지와 폴란드 어머니 사이에서 태어났습니다. 옛날 사진을 보면 불가리아 인, 이스라엘인, 한국인, 덴마크 인, 일본-브라질 인을 기억할 수 있습니다.이 목록은이 기사의 단어 수를 지울 것입니다. 미국인들조차도 이전에 외교관 부모가 멀리 떨어진 곳에 배치되어 여행을 잘했습니다. 런던 남서부와는 확실히 달라 보였습니다.

학교는 우리에게 국제 교육을 제공하기 위해 수고를 받았고 문화 음식과 축제, 특정 국가에 대한 주제 주간, 약간 더 다문화에 중점을 둔 커리큘럼에 대한 어셈블리를 받았습니다. 교사들은 더 다양한 배경을 가진 학생들이 자신의 문화에 대해 이야기하도록 장려했으며 종종 준수했습니다. 목표는 분명히 국제적인 공생 감을 만드는 것이었지만 어떤면에서는 약간 더 분열 된 느낌이 들었습니다. 국적은 초등학교 때보 다 훨씬 더 많이 모였습니다. 예를 들어 모든 러시아 아이들은 항상 친구였습니다. 사람들은 즉시 스페인어 또는 한국어로 전환하여 대화에서 다른 사람들을 차단할 수 있습니다. 독일인은 베를린에서이 일을하는 것으로 특히 악명이 높습니다.

나는 국가 나 그 어떤 것 사이에 활발한 경쟁이나 인종적 긴장이 있었다고 말하는 것이 아닙니다. 우리는 모두 가능한 한 받아 들일 수 있도록 배웠고 대부분 그랬습니다. 그러나 국제 학교의 기괴한 다민족 환경에서, 자연 환경에서 주어진 학생과 국적을 공유하는 것은 드문 일이었습니다. 서로 다른 곳에서 온 사람들이 너무 많아서, 한 사람은 경험을 공유하는 사람들을 찾고, 다른 것이 아니라면 대화 주제를 찾는 경향이있었습니다. 종종 집을 떠나서 영어 음식을 먹고 영어 어린이 TV 프로그램을 기억하는 영국인이 더 많기를 바랐습니다.

분명히 여전히 많은 다국적 우정이있었습니다. 많은 학생들이 이전에 국제 학교에 다녔고 풍경을 잘 탐색했습니다. 그러나 이런 종류의 관계에서 국적은 자주 논의되지 않았습니다. 국적에 대한 경험을 공유하지 못한 채, 비 국제 학교에서와 마찬가지로 대화는 대개 학교로 바뀌 었습니다. 그리스에 살고있는 나이지리아 인으로서의 삶이 어땠는지에 대해 예술 부서가 얼마나 엉망 이었는지에 대해 누군가와 훨씬 더 매력적인 토론을 할 수 있습니다. 더 넓은 국제 사회와의 관계는 영국에서보다 더 관련성이 없었습니다.

실제로 여기에는 몇 가지 중요한 예외가있었습니다. 정치는 하나였습니다. 저는 한국인과 폴란드 인의 총선에 대해 논의하고 양국의 정치 구조에 대해 많은 것을 배웠으며 그 대가로 영국 정치에 대한 일관된 설명을 필사적으로 제공하려고 노력했습니다. 이러한 토론은 우리는 나이가 들고 정치적으로 더 많이 인식합니다. 또 다른 예외는 국가 간의 유쾌한 논쟁으로, 다양한 주제에서 미국, 프랑스, ​​독일에 맞서 영국을 옹호했습니다. 때때로 이들은 정치에 뿌리를두고 있었지만, 종종 '영국은 미국보다 텔레비전이 더 좋다'와 같이 문화적 측면에 불과했습니다. 이것은 그들이 진정한 적대감에 거의 빠지지 않고 종종 각 국가의 고정 관념에 대해 착한 농담으로 끝났습니다. 그러나 이러한 분쟁 덕분에 나는 영국에서보다 베를린에서 영국인으로서 훨씬 더 애국심을 느꼈습니다.

광고

솔직히 브뤼셀에있는 영국 학교로 옮긴 것은 위에서 설명한 국제적인 풍경을 많이 바꾸지 않았습니다. 물론 더 많은 영국인 동료들이 제가 갈망했던 어린이 텔레비전에 대해 적절한 토론을 할 수있게 해주었습니다.하지만 베를린에있는 제 학교에 독일인보다 더 많은 사람들이 없었고 많은 사람들이 혼합 유산을 가지고 있습니다. 어쨌든. 그러나 국제주의의 수준이 어느 정도 같더라도 학교는 교육 스타일이 상당히 다릅니다. 이는 다민족 학생 단체에도 불구하고 국제 학교가 학교가 갈수록 특별히 이상하지 않다는 것을 보여줍니다. 의심 할 여지없이 그들에게는 이상한 점이 있습니다. 저의 베를린 학교는 연극 학생들에게 만성적 인 집착을 가지고 있었고, 제 브뤼셀 학교는 일주일에 한 번 카페테리아에서 칩을 제공합니다. 그러나 국제적이든 아니든 모든 학교도 마찬가지입니다. 네, 국제 사회는 몇 가지 차이점을 가져 왔습니다. 나는 조금 더 문화적 지식을 가지고 있고 인종 차별적 일 가능성이 훨씬 적습니다. 하지만 겉으로는 다른 나라에 살면서 평범한 학교에 다니는 것이 전부였습니다. 해외 생활은 특이한 부분이었습니다. 학교에 가지 않았다.

이 기사 공유