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3 등-Student Journalism Awards-국제 학교에 있다는 것은 저에게 어떤 의미입니까? -아담 피커드

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국제 학교는 독특하고, 어쩌면 약간 별난 학교라는 평판을 받는 것 같습니다. 그러나 베를린과 브뤼셀에서 각각 하나씩 두 곳을 다녔기 때문에 비국제 학교와 크게 다르지 않습니다. 보편적으로 정의된 국제 학교 경험은 없습니다. 두 학교는 서로 상당히 달랐습니다. 그 중 한 학교만 이름에 '국제 학교'라는 이름이 붙었습니다. 나에게 그들은 단지 학교입니다. 이 작품은 '학교에 있다는 것이 나에게 의미하는 것'이라는 제목을 붙일 수도 있습니다.

좋아, 주요 차이점은 '국제'라는 단어로 표시된다고 생각합니다. 런던 남서부에 있는 나의 초등학교는 주로 영국식이었다. 확실히 런던과 같이 문화적으로 다양한 도시에 도착하는 것과 같이 종종 인도나 중동에서 온 영국인이 아닌 유산을 가진 아이들이 많았지만 이것은 요점을 벗어났습니다. 그들 대부분은 영국에서 태어나고 자랐으며, 가끔 디왈리나 무슬림 관습에 대한 주제 발표를 제외하고는 더 넓은 국제 사회와의 연결이 다소 부적절했습니다. 때때로 더 변칙적인 민족이 있을 것입니다. 한 소년은 독일-이탈리아인이었고, 새로운 소녀는 그녀가 폴란드인으로 도착하기 전에 모든 교사들에 의해 주장되었습니다. 그녀가 도착하고 우리는 그녀가 실제로 헝가리인임을 발견했습니다. 이것들 했다 우리가 각 동료에 대해 알고 있는 흥미로운 사실에 포함되어 있었습니다. 그들은 확실히 저를 사로잡았습니다.

베를린에 있는 국제학교로 옮기면서 이러한 역동성이 크게 바뀌었습니다. 여기에서 우세한 국적은 독일인과 미국인이었지만, 그들조차도 학생의 절반을 간신히 구성했습니다. 내가 처음 만난 학생 중 한 명은 영국에서 스페인인 아버지와 폴란드인 어머니 사이에서 태어났습니다. 예전 학급 사진을 보면 불가리아인, 이스라엘인, 한국인, 덴마크인, 일본-브라질인 등이 기억납니다. 미국인들조차도 이전에 외딴 지역에 배치된 외교관 부모와 함께 자주 여행을 잘했습니다. 확실히 남서부 런던과는 다른 것 같았습니다.

학교는 우리에게 국제 교육을 제공하기 위해 수고했고, 우리는 문화 음식과 축제에 대한 회의, 특정 국가에 대한 주제 주간, 약간 더 다문화에 초점을 맞춘 커리큘럼을 얻었습니다. 교사들은 보다 다양한 배경을 가진 학생들에게 그들의 문화에 대해 이야기하도록 격려했고 그들은 종종 따랐습니다. 분명히 목표는 국제적인 유대감을 조성하는 것이었지만 어떤 면에서는 약간 더 분열된 것처럼 느껴졌습니다. 예를 들어 모든 러시아 아이들은 항상 친구였습니다. 사람들은 순간적으로 스페인어나 한국어로 전환하여 대화에서 다른 사람을 차단할 수 있었습니다. 독일인은 특히 베를린에서 이렇게 하는 것으로 유명했습니다.

나는 국가나 그 어떤 것 사이에 활발한 경쟁이나 인종적 긴장이 있었다고 말하는 것이 아닙니다. 우리는 모두 가능한 한 수용적이 되도록 배웠고 대부분은 그랬습니다. 하지만 기이한 다민족 학교라는 자연 환경에서 특정 학생과 국적을 공유하는 것은 기껏해야 드문 일이었습니다. 서로 다른 곳에서 온 수많은 사람들과 함께 경험을 공유하는 사람들을 찾는 경향이 있었습니다. 종종 집을 떠나 있을 때 영국 음식을 먹고 영국 어린이 TV 프로그램을 기억하는 영국인이 더 많았으면 했습니다.

분명히 여전히 많은 국적을 초월한 우정이있었습니다. 많은 학생들이 이전에 국제학교에 다닌 경험이 있고 풍경을 잘 탐색했습니다. 그러나 이러한 종류의 관계에서 국적은 자주 논의되지 않았습니다. 국적에 대한 공유 경험이 없으면 비 국제 학교에서와 마찬가지로 대화는 일반적으로 학교로 향했습니다. 당신은 그리스에 살고 있는 나이지리아인으로서 그들의 삶이 어땠는지에 대해 할 수 있었던 것보다 어떻게 예술 부서가 완전히 엉망이었는지에 대해 누군가와 훨씬 더 매력적인 토론을 할 수 있습니다. 더 넓은 국제 사회와의 연결은 그들이 영국에서 그랬던 것보다 더 적절하지 않았습니다.

실제로 여기에는 몇 가지 중요한 예외가 있었습니다. 정치는 하나였습니다. 나는 한국인과 폴란드인과 총선에 대해 토론했고, 양국의 정치 구조에 대해 많은 것을 배웠으며, 그 대가로 영국 정치에 대한 일관된 설명을 제공하기 위해 필사적으로 노력했습니다. 우리는 나이가 들고 정치적으로 더 자각하게 됩니다. 또 다른 예외는 다양한 주제에 걸쳐 미국, 프랑스, ​​독일에 맞서 영국을 변호한 국가 간의 유쾌한 논쟁이었습니다. 때때로 이것들은 정치에 뿌리를 두고 있지만 종종 '영국은 미국보다 텔레비전이 더 좋습니다.'와 같은 문화의 측면에 관한 것이었습니다. 이것은 그들이 진정한 적대감으로 끓어오르는 경우가 거의 없다는 것을 의미했으며 종종 각 국가의 고정 관념에 대해 선의의 농담으로 끝났습니다. 그러나 이러한 분쟁 덕분에 나는 영국에서 느꼈던 것보다 베를린에서 영국인으로서 훨씬 더 애국심을 느꼈습니다.

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솔직히 말해서 브뤼셀에 있는 영국 학교로 이사해도 위에서 설명한 국제적 환경은 크게 바뀌지 않았습니다. 물론 더 많은 동료 영국인들이 있고 마침내 내가 갈망했던 어린이 텔레비전에 대한 적절한 토론을 할 수 있게 되었지만 베를린에 있는 우리 학교에 있던 독일인보다 더 많은 영국인이 여기에 없습니다. 그래도. 그러나 국제주의의 수준이 다소 같더라도 학교는 교육 스타일이 상당히 다릅니다. 이는 다민족 학생 단체가 있음에도 불구하고 국제 학교가 학교가 가면서 특별히 이상하지 않다는 것을 보여줍니다. 의심할 여지 없이 그들에게는 이상한 점이 있습니다. 제 베를린 학교는 연극 학생들에 대한 만성적인 집착이 있었고, 제 브뤼셀 학교는 일주일에 한 번 카페테리아에서 칩을 제공합니다. 예, 국제 사회는 몇 가지 차이점을 가져왔습니다. 나는 문화적 지식이 조금 더 있을 수 있고 아마도 인종차별주의자가 될 가능성이 훨씬 적을 것입니다. 하지만 겉으로 보기에 나는 우연히 다른 나라에 살면서 정상적인 학교를 다녔을 뿐이었다. 해외 생활은 특이한 부분이었습니다. 학교에 가는 것은 아니었다.

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